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菊花不败的博客

高中历史教学,中学生生涯规划

 
 
 

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山东省特级教师,全国优秀教师,山东省首批中小学正高级教师。 永远做儿子的朋友,做学生喜欢的教师。 探索高中历史教学,中学生生涯规划,家庭教育

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高三教师要多研究教法和学法(原创)  

2011-09-13 08:36:55|  分类: 历史教法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       上周六(9月3日),全市高三一轮研讨会开了一天。我在会上做了发言。

对知识内容的复习是以往高三教师交流的重点,而我认为,高三教师不但要研究高考、研究教材,更要多研究教法和学法,为学生准备高考和将来的发展创造条件,增强职场竞争力。

我依然是按平时的习惯站着讲的。

高三教师面临的困难普遍是压力大,身心疲劳。压力来自于学校、家长、学生、家庭等。历史教学方面的具体困难是课时紧,学生学习主动性不强,学生基础弱,知识零散等。而学生答题存在的主要问题有基础知识不扎实,材料阅读理解能力低语言表达缺乏学科特点,答题层次不明确,写不规范,字体不工整等问题。

如何在高压力下从容地进行教学,培养学生的综合素质,是我发言的重点。

在新课改下,任何一科的高考复习都要依据《课标》和《考试说明》这两个重要标本,而不是依据教材。

一、高中历史课程改革的基本理念

1、全面发挥历史教育的功能,吸收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操。使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。

    2、遵循高中历史教学的规律;在内容的选择上,坚持基础性、时代性,密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活、关注学生的全面发展。

    3、课程设置多样性

    4、有利于学生学习方式的转变,有利于教师教学方式的改变。

    5、有利于历史教学的改进。

这些理念是在“以人为本”这一宗旨指导下而形成的,是要让每个学生都能得到发展,为人生,为职业发展奠基。

二、考试说明指导思想

实行新课改的省市,考试说明的指导思想都是遵循了新课程基本理念,历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。。如获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题。

近年高考历史试题特点已逐渐形成,以史实为基础,以新材料、新情景为依托,以能力立意为导向,运用新史观,形成新认识。史料的选择更趋丰富和多样化。2011年山东高考材料运用文字史料除了传统的历史典籍,还有诗歌、回忆录等。此外,试题还选用了汉画像石雕刻图、个体户营业执照等。然而,今年山东的历史高考试题的部分试题出的跑偏了,学生得分率极低,搞的省有关主管领导要追究历史和其他有问题学科的出题者责任。

高考出题者能否真正把理解了新课改理念是非常重要的。

三、高考复习课堂教学攻略

以学生主体,引导自主探究,实现先学后教,是提高复习效益的重要前提。

1、复习基础知识方法

     ⑴构建知识体系:学生要有体系本,整合知识结构,构建历史知识结构体系,注重历史思维方式的养成。学生列体系前后的变化及认识 

     ⑵检查基础知识:

       听写(学生要有听写本);提问(学生平时要整理问题清单,将基础知识不过关的及时整理记忆;方式可以是老师提问,也可以是学生之间结对子互问。)竞赛:抢答;学生出题等。

    2、习题训练方法

     ⑴注重试题规律总结和训练(学生准备错题集,按题型及时整理自己的常错问题。)

     ⑵精选材料,有效整合,精讲精练。不要做大量的习题,教师要善于整合材料,设计问题。这对教师来说是一项很重要的能力。

     ⑶进行自主变式练习。引导学生学会变式设问训练,就是自己根据所给材料按照历史试题出题规律设计问题。这是我在前几年就开始进行的实践,学生掌握的很快,能力提升明显。

    ⑷按高考题量和时间考试。

    3、精心设计提问和讨论的问题

    4、重视相关模块知识的有效整合

    5、重视小组合作,优生与弱生共同发展

在我讲的过程中,我用了自己大量的实践资料,学生在独立学习能力,合作能力,语言表达能力,历史思维能力,创新意识和能力,应试能力等方面的进步,目的是让老师们对学生要有信心,勇于探索,改变自己的教学,给学生提供更多的机会发展自己。

高三教学,不只是只为了高考。

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