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菊花不败的博客

高中历史教学,中学生生涯规划

 
 
 

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山东省特级教师,全国优秀教师,山东省首批中小学正高级教师。 永远做儿子的朋友,做学生喜欢的教师。 探索高中历史教学,中学生生涯规划,家庭教育

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三周能改变什么(原创)  

2011-01-19 19:58:35|  分类: 历史教法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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           三周前,文倾B班的学生开始集中在一起上课。三周,他们有很大的变化。

    一、会说(会讲题)

    这是变化最大的也是大多数学生已经具备的能力。

    由于是期末阶段的复习,要做一些试题,我都是分给各个小组,由组长给本组成员分配任务,锻炼他们的能力。原先他们不会讲,不知道从哪入手,如何分析题干,如何理解材料,如何与所学知识相结合……每一名学生我都耐心倾听,同时也要求学生仔细听别人怎么讲。学生讲的精彩,我马上很喜悦地鼓励,有的还有奖励(蜜枣或糖);讲的不好的,我就教他们怎么说,一点一点地引导。

    第一次讲材料题,大都瞪眼,紧张,不会,语无伦次。而一个叫lanshuang的女孩子(我原先一直教的学生)自己讲整个一道题,条理清晰,重点突出,语言简洁,学生三次自发鼓掌。他们自己就比出了能力上的差距。

    三周上了大约不到十次课,每个学生都承担过讲题任务,他们逐渐找到了规律和方法,越来越多的学生能比较自信地在不给答案的情况下将题讲解清楚,我在此基础上适当点拨补充,就很好地完成了任务。

    二、会看会写(构建体系,做笔记)

    许多学生原先没有自己构建过体系,懒得学习,更谈不上复习,基础很弱。我教他们怎么看书,子目录、大字、小字之间的联系,了解历史的规律等,在方法上指导;经常同时让几个学生到黑板写,让学生直观感受同学普遍存在的问题以及相互的差距和努力的效果,我在此基础上引导学生进行整合。

    每次收体系后我都做详细记录,哪些学生做的又有进步,普遍存在的问题是哪些,然后做详细总结,对有进步的学生多加表扬,对存在的问题进行必要的讲解,让学生进一步理解知识和方法。

    现在多数学生完成了整个一本书的各课体系构建,他们自己感觉经过自己整合过的内容,记忆起来就容易些了。

    许多学生原先没有养成及时记录的习惯,老师和同学讲题或讲体系时,能瞪眼听讲就算不错的了,有相当一部分学生是抄着手和同学说话,不知道及时记录。我就经常提醒他们,告诉他们什么内容该记,哪些同学知道记了……慢慢地,拿笔听讲,及时记录就成了习惯。

    三、会背书

    原先学生背书的习惯是看着书,空着手,结果有的学生半天不翻页,走神了;有的学生备完了不知道背过了多少。我教他们,只要背书,就一定要手拿笔,在草纸上列简洁体系,这样效果好,记忆持续时间长,问题及时出现,及时弥补。同时还能培养自己高效的学习能力。现在学生们只要背书,就习惯地边背边在草纸上写,眼、口、手都动起来。

    我上课时有时带着相机,随时把他们的学习状态和好习惯拍下来,到时展示。

    看着他们每节课都有变化,逐渐学会了学习,我很开心。我想期末考试他们会取得不错的成绩的。而继续培养提升他们的综合素质,是我接下来一年半的重要任务。

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